Durham PreK explora la ciencia del juego
Marzo 27, 2024
En un día claro y fresco de finales de febrero de 2024, una docena de jóvenes científicos de Durham que trabajaban en grupos recorrieron una zona cubierta de hierba explorando el suelo, concentrados en su misión. Estaban buscando un tesoro. Juntos, pasaron la mañana preparándose para su búsqueda revisando mapas marcados con estrellas doradas y perfeccionando sus habilidades de relación espacial. Detrás de ellos, su maestra de Durham PreK, Arianna Holoman, junto con Nita McAdoo, gerente de apoyo educativo de Durham PreK, ofrecieron aliento.
Para los niños en edad preescolar, el conocimiento o la comprensión de los conceptos y relaciones espaciales generalmente predice el éxito posterior en matemáticas, lectura y seguimiento de instrucciones.
Esa misma mañana, Holoman y McAdoo habían dirigido a estos investigadores en una actividad llamada "Puentes y túneles", diseñada para enseñar a los niños en edad preescolar el significado y el uso de palabras direccionales: arriba/abajo, dentro/fuera, atrás/adelante, encima/debajo. Holoman dijo que esta introducción a los conceptos espaciales tenía como objetivo ayudar a los estudiantes a "usar las palabras posicionales para descubrir dónde estaban escondidas las cosas, como debajo de la caja o dentro de la diapositiva". McAdoo añadió que, "para los niños en edad preescolar, la conciencia o la comprensión de los conceptos y relaciones espaciales generalmente predice el éxito posterior en matemáticas, lectura y seguimiento de instrucciones".
Parte del papel de McAdoo en Durham PreK es modelar prácticas de enseñanza y ofrecer orientación y apoyo curricular a los maestros de Durham PreK. La visita de McAdoo al aula de Durham PreK en Childcare Network en Rippling Stream Road esa mañana fue parte de un esfuerzo mayor para ampliar las lecciones de una capacitación para educadores de Durham PreK recibida unas semanas antes en la Conferencia ASK 2024. La conferencia, organizada por la Asociación de Servicios de Cuidado Infantil, es un evento anual de educación continua y desarrollo profesional para educadores de la primera infancia de todo el estado con un enfoque específico para que los maestros de Durham PreK ayuden a las aulas y a los educadores de la primera infancia a cumplir con los estándares de calidad mejorados del programa.
El IAMCEST2E2 El Centro centra su trabajo en apoyar a los educadores de la primera infancia y a los padres para involucrar a los jóvenes estudiantes en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) con un enfoque específico en entornos de aprendizaje adaptativos que fomenten la inclusión de niños con discapacidades.
En la Conferencia ASK de este año, la sección Durham PreK contó con capacitación de investigadores y especialistas en asistencia técnica en el Centro de Innovación STEM para la Inclusión en la Educación Temprana, o STEMI, financiado con fondos federales.2E2, ubicado en el Instituto de Desarrollo Infantil (FPG) Frank Porter Graham de la UNC Chapel Hill. El IAMCEST2E2 El Centro centra su trabajo en apoyar a los educadores de la primera infancia y a los padres para involucrar a los jóvenes estudiantes en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) con un enfoque específico en entornos de aprendizaje adaptativos que fomenten la inclusión de niños con discapacidades.
Durante la Conferencia ASK, Chih-Ing Lim, el STEMI nacional2E2 El especialista sénior en asistencia técnica del centro, junto con otro personal del centro, acompañaron a los maestros de Durham PreK a través de Trayectorias de aprendizaje, una sección más nueva del sitio que contiene materiales educativos que "realmente se centran en estas habilidades fundamentales, objetivos de desarrollo y luego actividades educativas para guiar a los niños en su camino", dice STEMI.2E2 Jessica Amsbury del centro. Con la primera versión de estos nuevos materiales agregados al STEMI2E2 sitio web, Lim dijo que ella y su equipo “aprovecharon la oportunidad de llevarlo realmente a un nuevo nivel” al interactuar con los maestros de Durham PreK como parte de su desarrollo profesional. Lim agregó: “Queríamos hacer esto porque [Durham PreK] ha sido muy intencional en cuanto a cómo apoyar a los maestros a partir de entonces. Sabíamos que irían a conversar con los maestros y realizarían algunas comunidades de práctica de seguimiento”. Es ese seguimiento lo que Lim siente que "falta en los talleres únicos, por lo que estábamos muy emocionados de ser parte de esto". Amsbury agrega que interactuar con los maestros de Durham PreK en torno a estos materiales ofrece una valiosa oportunidad para obtener una perspectiva sobre cómo los maestros usan los materiales y qué más pueden necesitar para ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades STEM.
Queríamos hacer esto porque [Durham PreK] ha sido muy intencional en cuanto a cómo apoyar a los maestros a partir de entonces. Sabíamos que irían a conversar con los maestros y realizarían algunas comunidades de práctica de seguimiento.
Holomon y McAdoo informan que los jóvenes científicos intrépidos con los que trabajan encontraron lo que buscaban. Para un observador casual, los niños en edad preescolar podrían haber parecido simplemente divertirse en una búsqueda del tesoro en el patio de su escuela. Pero gracias a la asociación de aprendizaje con STEMI2E2 Center, McAdoo, Holomon y otros profesores de Durham PreK saben que la magia de un aprendizaje STEM bien integrado es que este observador casual tendría razón, incluso si todavía no reconocen a los científicos en el trabajo.
